一、学校可以查到学生的行程记录吗
一般学校是不会查学生的出行记录的，除非每天学校会让学生进行位置打卡，那么就可以查到。
二、请问有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的什么?教师是数学学习的什么?
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
三、小学合作学习是指教师和学生之间的合作学习，还是指学生与学生之间的或作学习？
学生与学生之间的合作学习。让学生成立学习小组，小组合作学习，小组以4人为好。
四、大学英语教学中如何促进课堂互动，激发学生
英语作为一门外来语言，学生在日常学习过程中更容易遇到挫折和困难。因此和其他学科相比，大学英语课堂教学过程中学生 的课堂参与积极性普遍较低。作为教师的我认为大学英语教学中的首要任务就是提高学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与积极性。
五、在大自然的课堂中,什么是我的老师,它教会我什么。......
在大自然的课堂中,成熟的麦穗是我的老师，它教会我做人要谦虚。
六、如何在光的折射教学中关注学生学习过程，方法，情感态度及价值观的
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。