小学生日常行为规范的资料

小学生日常行为规范的资料

小学生日常行为规范（修订）

1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。（

如何培养中段小学生规范书写能力

汉字书写不仅能修身养性，也是对中华汉字文化的一种传承。写字是人格自我外现的一种形式，字如其人。但现在小学生书写汉字的能力在逐步退化，低年级学生的书写能力相对较弱，对汉字书写的结构方面较难把握，但书写习惯、错误率方面都好于中、高年级学生。中高年级学生写字开始变得随意，错字和不规范字的情况高于低年级学生。很多教过高年级学生的老师都有这样的感受：学生到了高年级，写的字反而没有低年级的时候认真，字的质量也有所下降。针对以上在教学过程中确实存在的问题，身为教师的我们应该给予高度重视。近期，我对小学生写字指导的实践工作进行分析与思考，努力探索着写字指导的有效途径。

一、从“趣”入手，激发学生写字的热情

“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，要充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。在小学语文教学中，逐步培养学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为愿意写字并能写好字。

（1）建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主题规划建设班级环境文化，让班级的每堵墙、每处景充分展示书法文化的魅力。

（2）与学校领导沟通，把每天下午第一节课前二十分钟作为全校性的写字时间。

（3）从新学期开始，要求学生每人准备一本与教材配套的字帖。每天利用中午上课前时间练字，写完后同桌先互相检查和学习，然后交由小组长。每周至少上交一次，让老师检查，评改并写上“你真棒”、“有进步”、“你要加油”等评语，对于积极练字、作业书写认真的学生在班上及时点名表扬。

通过蒙帖练习和各项活动的开展，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的书写意识，各科作业的书写跟过去相比变得整洁了，不少学生不仅作业书写越来越认真，学习态度、行为习惯也有了不少的转变，我们感到欣慰。

二、以“指导”为保障，让学生养成良好的书写习惯

（1）勤示范。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至关重要的作用。一手漂亮的字如同一张美丽的笑脸，让人看着赏心悦目。在平时的教学中，我们不难发现：字写得好的老师带出来的学生字也写得好。孩子天生就是一位模仿家，他们会模仿老师的执笔方法、写字姿势以及字体。于是，教师的示范作用就显得特别重要。

（2）常纠正。培养学生正确的写字姿势是在小学一年级就开始的，刚开始的时候学生都能按照要求来做，随着时间的推移和年级的增高，很多学生写字姿势就随意起来。这时候就需要我们老师不断地提醒，并加以纠正和示范。另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。

（3）善指导。每次指导写字，我会先引导学生观察范字，找准关键笔画，观察其他笔画的占格占位，我再用彩色粉笔边范写边讲解，最后再让他们先描后临。最重要的是进行笔画与笔顺的指导，如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”……写好字，笔画顺序的规律不可忽视。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生识记、把握，形成按正确笔画顺序书写的习惯。

三、指导写作的几点策略

（1）笔画的书写指导：从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们最先学写拼音字母，拼音字母多带弧形。

由此，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生写成“竖弯”；“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”等。在平时的教学中，我们要及时矫学生的这些问题。

（2）偏旁部首的书写：汉字是中华民族祖先智慧的结晶，它越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“好”。特殊字的变化，学生注意不到，我们要反复提醒，才会起到良好的效果。

（3）对“田字格”的书写指导：小学生的‘空间’知觉能力差，初步学写字不知道如何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格来书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构，教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

同时，教师要以身作则。平时备课、批改作业要写规范字，做到书写认真、端正，正楷的板书尤为重要。工整的板书可以给学生以示范，在这样长期的影响下，自然会有潜移默化的作用。

写字可以磨练人的意志，陶冶人的情操，增强人的审美能力。在教学过程中，老师应该因材施教，加强写字方面的训练，让学生在写字活动中感受美、创造美，提高学生的文化修养和人文素养。为了学生的全面发展，教师应从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，有效提高小学生书写的能力。