一、班主任如何开展学生心理健康教育
四川省万县卫校（６３４０００）韩举琼关注学生心理健康是现代学校教育观念的一个重大转变。班主任作为学生的最直接的管理者和指导者，是实现健康教育的重要一环。那么，班主任应如何开展工作呢？首先，应克服两种错误倾向。一是要理解学生，防止把学生的心理问题简单地划为思想品质问题来处理。中专生这一年龄阶段，其心理问题多属于个性心理方面，而不是不良品德问题。二是防止把学生的心理问题简单的划归为从事专业心理咨询及心理治疗人员去解决的问题。只要班主任工作方法得当，学生的大多数心理问题都可以获得解决。中专学生常见的心理障碍可分为三类：一般心理问题，轻度心理异常，重度心理异常。而一般心理问题在学生中最多、最常见，班主任心理健康教育的重点应放在这一类上。第二，要明确标准，制定目标，有针对性地开展学生心理健康教育。如班级的群体目标，学生个体的心理健康目标等。第三要深入调查，获取准确的信息。可通过观察法、谈话法，心理测验和问卷法等。第四要持之以恒，采用综合治理的办法。第五应建立班级学生的心理健康档案。
二、青少年心理健康案例分析
强迫型心理障碍。更本原因在于他不自信。估计这位同学平时做事优柔寡断，力求完美的人。主要是家里给的保护太多。比如说他问“人活着为了什么？”这其实就是自我认同感不够。而且感觉他没安全感。
解决方法 增强自信，做了就不要犹豫。自我要求不要太高了，洒脱一点，像个男子汉拿得起放得下。比如以后换了椅子就换了不要在换回来了。看里面说这位同学还是不错的能发现问题并且积极去解决，我觉得只要调整好心态他肯定可以变得更好。
三、如何加强小学生的心理健康教育
小学生，内心在不断成长，一步步的进入成熟，非常关键的阶段。
家庭环境、父母教育水平、父母的关系是否融洽，生活方式、周围同学或亲朋的影响，都对孩子有很大影响。
孩子也需要因人而异，无论如何，都要放下身份，耐心有爱的和孩子成为朋友，不能在他淘气、犯错的时候呵斥孩子。当你能从孩子的角度讨论问题时，孩子自然和你亲近，无话不谈。这样就比较容易观察孩子，了解他的内心。
其实孩子很孤单的，他们没有知心的朋友，虽然同学不少，但真正能走进他们内心的人没有。因为我们做父母的都很急躁，工作生活压力大，有时拿孩子当出气筒，让他幼小心灵受折磨。
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你能真正了解自己的孩子的时候，孩子和你更亲近，所以平时你应该以身作则，言传身教，因为父母是孩子的第一任老师。不要等到你真正了解孩子了，再去以身作则。
四、如何引导学生的心理健康发展
1、信心观察，了解学生的真实思想。找到产生心理障碍的根本原因，根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”。
2、要以诚相待，做学生的知心朋友，打开学生的心灵，让学生倾吐心中的沉闷和不快，使学生产生的心理问题得到及时、正确地疏导。
3、要加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。客观、全面地了解学生的心理成长过程，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。
4、积极开张丰富多彩的活动，丰富学生的精神生活。最大限度地满足学生的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。
五、求小学生心理常识
一、学校心理健康教育的途径和方法：
1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。
2、及时做好笔记、谈话记录。
二、家庭对小学生进行心理健康教育：
小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
三、小学生自我心理健康教育：
培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。
四、从实用出发，教会学生一些自我心理健康教育的方法常用方法：
1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。
2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。
3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子的隐私。
4、在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如体育比赛、文艺活动等，更好地培养多样的兴趣和爱好。
5、学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性
作为班主任，要观察学生在校的情况，及时与家长沟通，做到防患于未然。认真观察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，好奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望强烈与否，面部表情愉悦不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤独等。来观察孩子是否有心理问题，努力使学校教育和家庭教育形成合力使学生成为“乐于学习、工作；情绪乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能认识自我。
在对学生实施心理健康教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，家庭教育却起着关键作用。作为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。我们要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定心理个案。家长更应该主动了解学生在校表现，配合老师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。