如何写培优辅导记录
培优：
对象、时间、辅导内容、成效等。
学科 语文 执教人 闫国建
辅导时间 辅导 对象 辅 导 内 容 备注 9、5 王旭 辅导练习朗诵，让人感受到我们现在生活的快乐和幸福。 朗诵不错，声音清脆，感情丰富。 9、15 唐世豪 练习写好读书笔记，给同学做样子。让他们试着写，然后修改，教给他们方法，读书笔记先要读懂文章，知道大意再摘抄精彩的片断词句。 札记的很好，展示给同学观摩，让全班同学都有样子可依。 9、20 韩东涛 指导上网收集资料帮助学习。告诉他们需要查什么再百度收索中打入相关信息，而后查找，找到资料下载打印。 9、26 王启斌 推选优秀读物《格林童话》让他们阅读并试着作笔记，摘录好词好句，提高自己得阅读能力。 10、10 李俊文 指导复述《蒲公英》，努力将这个故事讲的生动引人，让人感兴趣。 10、11 李美 辅导完成习作《秋天》，抓住秋天的特征，写出秋天的特点，语句要生动、具体、优美，两个人写的不错，作为范文展示给全班学生学习。
培 优 补 差 情 况 记 载
学科 语文 执教人 闫国建
辅导时间 辅导 对象 辅 导 内 容 备注 10、16 赵晶晶 练习讲述《哪吒闹海》的故事，要将小哪吒勇敢、机灵的方面通过你的语言展示给大家。辅导他们如何用手势，用语调来促经故事情节的精彩。经过训练马庆婷能够较为生动的讲述故事。 10、24 赵倩 辅导他们书写通过自身努力做成功一件事的事例。抓住自己在解决困难时的心里活动，从什么地方获得启示，然后又是如何慢慢克服困难取得成功的过程要书写具体。经过训练能够写具体事情的经过，比较生动形象。 10、31 许蒙蒙 马上期中考试了，希望他们考出好成绩。要求他们在家自己复习，多看课外书，丰富自己的知识面，提高自己的阅读能力。 11、8 史桂丽 要求他们多看一些课外书，比如《伊索寓言》等故事，看完一个故事以后想想故事告诉我们什么，从中你学到什么。练着写写读后感，以提高写作水平，阅读能力。
培 优 补 差 情 况 记 载
学科 语文 执教人 闫国建
辅导时间 辅导 对象 辅 导 内 容 备注 11、15 王一鸣 仿照书写“一到休假日，大街上就热闹起来。”如何抓住中心，分成几句将大街的热闹反映出来。比如人多车多，商店顾客情况，一些商贩的叫卖等等多是热闹的源泉。要组织好这些材料，才能写出一段精彩的文字来。写的不错，不过还可以更具体形象些。 11、22 李嘉乐 推荐他们看《寓言故事》，除了看之外还要仔细的思索，这个故事告诉我们什么道理？从中你学到什么？再今后的写作学习中有什么值得你借鉴的？ 11、30 辛鹏 辅导他们将课文编成课本剧，然后将故事表演给同学们听。几个人比较认真的完成老师交给的任务，表演的也是很精彩，获得了全体学生的掌声。 12、6——8 赵晶晶 辅导出一期黑板报。如何编排，如何绘制，经过指导能够在老师的帮助下完成黑板报的出版工作。
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学科 语文 执教人 闫国建
辅导时间 辅导 对象 辅 导 内 容 备注 12、7 王一鸣赵晶晶 辅导撰写科学小论文，弄清楚要写些什么，怎样书写？要看到某种现象由这种你产生了什么洋的疑问，又是通过什么解决的，将这个过程写下来就是一篇科学小论文了。也可以写写你要发明的一样东西，它有什么作用，怎样使用等。 12/14 赵晶晶王一鸣 推荐阅读课外读物《格林童话》，读懂期中的故事，明白一定的道理。试着写写读后感受。几个同学比较认真，读后感描写较为深刻。 12、23 王一鸣 练习说活表演，提高表达能力。通过辅导几个学生能够通过练习精彩的进行表演，获得大家的好评。 12、30 李嘉乐 王一鸣 王旭 辅导参加“春蕾杯”作文竞赛。弄清楚写什么内容，从什么方面入手，写什么主要的经过，如何写的具体生动，打动读者。
小学教师指导学生情况，小学教师如何指导学生
写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。小学写字教学可从以下几方面着手进行。 1、提高教师写字水平。在平常的工作中要狠抓教师的三笔字，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一帖毛笔字。做到写字基本功常抓不懈，定期举办教师书写比赛，把测试成绩纳入教师的工作考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。 2、要求教师做到以身示范。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。 3、 坚持把写字成绩列入衡量学生素质和教师教学水平的内容。采取随堂听课考查写字姿式，备课、作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定。以此来推动师生写字水平不断提高。 4、注意写字激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师可以收集古今书法大师少年时代习字学书的故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。或根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使出现你追我赶的生动局面。 5、 各科渗透，形成氛围为充分发挥全方位，全员化合力，做到除语文教师加强写字教学外，还要做到各学科教师都提高对写字教学的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，形成“提笔即是练字”的良好氛围。 6、 注重评价，提高质量。对于学生来说最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。在批改学生写字作业时尽量做到面批为主批改时进行适当的赞美?或者开展了评比“写字之星”、“书法展览”等活动。 7、请专业书法老师对学生进行定期辅导，有利于提高学生写字水平。总之要培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。转载自新浪微博