一、中小学教育为什么是基础教育？
对于一个人来说，未成年时所受到的教育对人的影响是最大的
二、我国中小学的教学原则都有哪些
我国中小学应遵循的教学原则有：
1.直观性原则
2.启发性原则
3.巩固性原则
4.循序渐进原则
5.理论联系实际原则
6.因材施教原则
至于论述，那就要写长篇大论，自己的发挥吧
三、幼儿园教育与小学教育有什么区别
1.幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务
2.幼儿园教养并重，小学则以教为主。
3.幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。
4.幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。
幼儿园整个活动应以游戏为主，上课时间很短，主要培养一些幼儿的习惯，他在以后的小学甚至更长远的生活打下基础。教学活动主要是教幼儿认知，辨别事物，中小学就是理解和运用知识。课程的性质：基础性、非义务性、启蒙性。教学不应追求过高的目标，应贯穿于幼儿的一一生活之中。
学课程目标较为明确，以教为主，学生已掌握一定的知识为主。
幼儿教育和小学教育的不同：
一、教育内容不同。
幼儿园教育是寓教与**常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始，学习成为孩子们主要的任务，有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己应对，孩子在学校的主要任务不是游戏而是学习。
二、 活动形式的不同。
幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习，
三、 教师角色的转换。
在幼儿园教师象母亲一样照顾幼儿的饮食 睡眠 冷暖 卫生等。与幼儿有相当多的个别交流，在小学教师固然也会照顾儿童的生活，也与他们个别交流，但其主要经理放在课堂教学，批改作业和班级管理上。
四、 自控要求的不同。
幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度没有小学那么高，在小学孩子学习自己赶兴趣的东西，还要学习他虽不赶兴趣但又必须掌握的知识思维要跟着教师的教学节奏。
五、自我管理要求不同。
在幼儿园教师把一切活动安排的井井有条，孩子们在游戏活动中可以自由活泼轻松愉快的学习和生活。可在小学就不同，儿童需要有条理的做好课前准备，也记录作业。自我管理能力要求更高。
六、对孩子的学习期望不同。
在幼儿园，孩子孩子也要学习，但对他们的学习知识和技能还没有严格的任务要求，进如小学后学习知识和技能是他们必须完成的。
四、如何对中小学生开展理想教育
当今社会，在青少年学生中普遍存在的“理想危机”还没有引起人们的特别重视。但导致学生理想危机的原因除了市场经济条件下人们急功近利、惟利是图、惟我所求的思想在作崇外，更深层次的原因在于学校对学生理想教育的简单化、形式化，只注重学生的学习成绩，而忽略了包括理想教育在内的品德与德育工作，没有在学生心目中确立对理想目标终身追求的信念，而在全面实行素质教育的今天，理想教育应该成为学校对学生开展品德教育与德育教育工作的灵魂。为此，对中小学生进行理想教育应从以下几个方面开展：一、理想教育应该成为学校品德教育与德育教育工作的重要内容。首先，要分析学生对理想追求的现状，分析出现理想危机的原因。除了学校教育出现偏差外，现阶段不少家庭特别是农村家庭对子女的理想目标疏于引导，简单地教育孩子要好好读书，将来找个好工作，图个好收入，生活得舒服自在，甚至有不少家庭父母外出打工，根本就谈不上对子女的教育，有限的沟通也只是简单地告诫子女不好好读书将来也和我们一样外出打工的思想。有的还把自己对生活、对社会的不正确理解灌输给孩子，客观上形成了现在的学生缺乏远见、胸无大志。其次，要引导学生确立科学的理想。学校教师要使学生明白，实现理想是要经过一番艰苦努力的，不是只想不做就能达到的。理想的确立要根据各人的实际情况，实是求事地定位，其总的前提是要符合社会发展的趋向，有利于自身能力的发挥。而在此基础上，再把理想具体化，并且制定出分步实施的子目标，其间还要考虑可能会出现的挫折，并不断予以矫正。第三，学校要将理想教育渗透到具体的实践活动中去。学校校风、学风的形成，校园文体活动的开展等都是理想教育极好的载体。二、理想教育应该渗透到所有学科教学的过程中。学校教育的主阵地是课堂教学，对理想教育的渗透不能简单地理解为是思品课、德育课教师的事，学校应该对所开设的所有课程都应该渗透进思想道德教育的内容，各科任教师应该充分挖掘各自课程中所蕴含的思想品德教育内涵，以激发学生为理想而学习的热情，从而消除为教学而教学的片面倾向。三、理想教育应该体现在教师的言传身教中去。要使学生成为有理想的人，那么我们教师首先应该成为有理想的人。教师要通过自己的激情，表现出对生活的自信和乐观；要通过自己对工作的努力，表现出对理想追求的执着。所谓亲其师而信其道，就是在理想追求上，教师应该时时处处为学生做好榜样，成为学生心目中的偶像，也只有这样，教师对学生的理想教育才能成功，理想才能化为学生的实在行动。四、理想教育应该成为学生内在的驱动器。学校应该通过各种方式，让学生宣示理想，并且使之成为其内在发展的动力。学校可以通过举办专题演讲会的方式，让学生展示自己的理想；可以组织召开座谈会，了解学生理想实现过程中遇到的困难，进而予以疏导解决；可以组织学生开展理想话题辩论，让学生明辨是非曲直，从而拨正航向，走上正途；还可以通过建立理想档案的方式，记录下每一位学生实现理想的过程。总之，确立理想不仅仅是学生自己的事，也是学校和教师的事，但确立的理想必须是学生内心对未来奋斗目标的设定，并且甘愿为之而努力。由此可知，不防想起苏霍姆林斯基说过这样一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”学校的理想教育也是一样，务必要在不知不觉中去“渗透”，而不能简单地予以“灌输”。所以，我们务必要把理想教育化成学校的文化行为，这样才能对学生形成潜移默化的影响。