一、如何提高小学生写字的质量
写字是学生学习知识，传递信息不可缺少的工具，也是继承和发扬我国几千年来的传统文化。然近几年来，小学生掌握这一工具的能力却不容乐观．大多数学生的字或呆板僵硬或“龙飞凤舞”使人看不懂。究其原因，笔者经观察了解，认为有以下几种现状：
现状一：没有养成正确的坐姿和执笔方法。纵观现状，许多学生的坐姿和执笔方法是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的搂着笔写等等，不仅看上去十分别扭，而且这类学生所写出的字普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范，更有的任笔为体，粗制滥造，无法无天，不堪入目。
现状二：写字课成了“抄字课”。你看写字课的课堂里，孩子们身上的活泼天性荡然无存，一个个象磨练意志的苦行僧。究其因：在传统书法中有这样一个师训：“临摹是书法的不二法门。”所以学写字的方法非常单调——依葫芦画瓢，字帖几乎成了写字课的唯一法宝，而老师只充当了一个“中介人”的角色，而真正的老师却“躲”在字帖的后面，跟学生打着“只可意会不可言传”的哑谜。殊不知越是好的、完美的字体，其技法要求越高，这对于一个初学者来说，无非是给刚学吃饭的婴儿吃大鱼大肉。
二、有哪些办法或者方法能把自己的字练好？我的字写的很差
一、想要把字练好，建议从以下方面做起：
1、忘掉以前的字体，从正形开始。
练字首先必须使他们完全忘掉以前的字体，从零开始，从最基本的比划练起，然后再练结构。但是很多人就是很难把以前的字体忘掉，在临帖过程中常常把旧习惯带入新字体。要改变这种状况，最好的办法首先是从楷书进行摹写。练楷书是为了正形，练上一两个星期或更长的时间，就可以正形。当形正了以后，就可以重新去选择字体。
2、先练间架布局，再练笔法。
实际上，一个字能不能给人美的感受，关键在于笔画的间架结构，或者说笔画的布局。笔画的间架合理，布局恰当，就是一个好字。至于什么藏头露尾，中锋侧锋，轻重缓急等等可以全部忽略。 因此，练字，应先练字的间架，揣摩如何布局。等心中有了每个字的蓝图，才开始练笔法也不迟。
3、每天练一个字
练字每天练一个字，但要求是能把这个字从描到临到摹，直到一出手便能与字帖上的字形神俱似。此时便可转入下一个字。所谓工多手熟，熟能生巧，量变会引起质变，只要能在练习时多思考，多总结，多留意汉字间架布局的规律，到一定时候，便可融会贯通。
二、写一手好字的重要性：
一手好字对于一个人来讲非常重要。这正如一个人长的漂亮会被人喜欢，如果长的难看会让人讨厌一个道理。好的字会给人留下一个好的印象，由其是在学习过程中更是如此，小学生写出一手好字，老师会非常喜欢，中学生写出一手好字，会被老师重视，大学生写出一手好字，更有利于就业；社会人员写出一手好字，对自己的工作和学习均有较大帮助，所以，一手好字由为重要。
三、一手好字 小学生怎样练毛笔字
自学书法当然要靠练，但要有好的方法。
1、你最好先到书店买一本大学用的实用书法教程，认真读完，对书法首先有一个全面的了解，掌握比较全面的基础知识。这对你在书法方面的发展，坚持正确的方向和路子是十分必要的，
2、选一本名家的并且是自己喜欢的字帖，认真临摹。一般说来，应该按楷行草的顺序学习。达到自己觉得比较满意的程度时，（如果你天天坚持练习，这段时间估计要半年至一年半），你就可以拿着自己的习作去拜师了，这时拜师求教才能领会老师的指导，因为你有实际体会，效果就好。这就是我为什么不一开始就让你拜师的原因。这是对成年人自学而言的，幼儿另当别论。
3、书法是一门很高深的艺术和学问，要想搞好，必须刻苦练习，持之以恒，坚持一生。除了有决心有信心以外，就要随着水平的不断增长，不断地扩大知识面，提高自己的文化素质和修养，这对学好书法都是有作用的。至于该学点什么，你在实践中慢慢体会吧，现在也不必一下说得太多。
4、如何练字？有人以为，每天写得越多越好，其实，写得多并不一定效果好。要有好的方法。你买本自己喜欢的字帖，例如，王羲之的《兰亭序》（被誉为天下行书第一）或《圣教序》。你应该首先用心去看看字帖的每一个字是怎么写出来的，反复看，反复想，开始不要贪多，每天一两个字，把这一两个字写得觉得可以了，再逐渐增多，每天三五个字， 七八个字，十几个字，总之，不求多，不求快，只求好。看什么，想什么？一看笔画形状，点横竖撇捺是什么形状的。二看字型，字是什么形状的，就是组成字的那些笔画是怎么安排组合在一起的，哪笔长，哪笔短，哪大，哪小。三看字和字之间怎么过度的，就是上下字之间怎么联系的。四看行与行之间是怎么联系的。看清楚了还要想明白，就是想明白人家是怎么写出来的，笔是怎么动的，就是写字的笔路，笔顺。只有看清楚了，并且想明白了，再去下功夫苦练，才能把字写好。你有写好字的愿望，再有好的方法，再加上你的持之以恒的毅力，可以肯定，十天见初效，一个月会有大变化，三个月会令人刮目相看，不到半年，你的一手好字就练出来了。试试看！
四、如何有效进行小学生的写字指导
石嘴山市第二十一小学刘志宁
重视写字教学是国家有关法律和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求的。写字是语文素养的重要部分，是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。然而写字教学渐渐被忽视，当前字写得不规范的小学生已经为数不少，不少学生的汉语水平很不乐观。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好写字教学，提高学生的书写水平，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
一、把握基本要领，掌握写字规律
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
书法是一门艺术，写好字有其特定的要求和规律，小学生正处于学习写字的基础阶段，把握写字的基本要领，遵循写字的规律，对于写好字具有十分重要的意义。 1．要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，教师要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌（“三个一”：
身体坐正，双腿自然放平，头离书本一尺远，胸部离桌子一拳宽，握笔处离笔尖一寸长；）让学生熟记，正确应用；也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。 2．指导学生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良的影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、写字角度，注意笔的粗细适中，握笔的力度大小、距离等，特别是对学生不正确的使用方法，要及时纠正，避免养成不良习惯。 3．对学生进行技巧的基本训练。汉字是由不同笔形的笔画组成的。所以，了解汉字的笔画首先要了解汉字的笔形。技巧训练中笔画的教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。教师要在平时的教学中逐步进行指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”等等。此外，笔顺的运用技巧也十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。
二、采取多种形式，增强写字美感
教学过程中我们会发现，有的学生写字姿势正确，态度端正，字也写得横平竖直，像一个个小方块，但看起来总是不太美观，分析其中原因，就是因为字的间架结构没有掌握好，缺乏美感。汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，粗细、呼应、俯仰、疏密、顾盼、穿插，形成了汉字结构形态的多样性、丰富性。教师在指导书写时，要针对不同结构的字，分析其结构，找出让学生容易掌握的方法和规则。 1．歌诀引导。
为了让学生更容易地掌握汉字结构特点，我们运用专家编排的汉字书写技法歌诀，便于学生记忆。如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。要求学生在书写时要掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不脱节不拥挤。两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。这些歌诀琅琅上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。 2．图示记忆。
在熟记歌诀的基础上，为了让学生对汉字结构有更直观形象的认识，还可以根据汉字的结构特点，进行图示，这样使学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状，只有确定字要写成什么形状，才能把字写好，看上去才美观。如：在写“英”字时，可以指导学生观察，这个字是上下结构，上短下长；“国”字是全包围结构，内部要居中，内外要相称；“阳”是左右结构，却是左高右低。其他结构的字也是如此。 3．书法欣赏。
要想写好字，必须对字的美感有一定的认识。教师在课堂教学中，要有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度来认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解，对美的认识，并运用到写字过程中，使学生不仅写得对，写得好，而且写得美。
三、用好阴文字贴，增强书写能力
写好字不是一朝一夕的事，对于低年级学生来说，用多种多样的训练方式吸引学生练字是十分重要的，在多种练习方法中，阴文字帖很适合低年级使用。阴文字是学生练字、写字的重要工具，是提高写字教学的必要途径。阴文字帖从字的笔画、结构都能够给学生起到示范作用，它的字迹大小适当还有凹槽，学生可以在薄纸上临摹，通过临摹，可以使学生对字的形状结构有一个初步认识，再对字进行分析，然后在后面的田字格里进行练习。
1．认真观察（读帖）。
每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定观察方法，进行读帖。观察时要做到“四看”：一看字的起笔和收笔；二看笔画的长短；三看笔画的粗细变化；四看笔画的斜与直。这样才能做到心中有数。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要让学生动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、行笔的运笔方法，说说笔画的书写要领，说说字的结构特点，说说怎样才能把字写好看等等。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。 2．教师示范。
针对小学生思维富有具体性、形象性及善于模仿的特点，在写字教学中，教师要充分发挥主导作用，边讲边做，边做边讲，使言教与身教结合。要结合范字，讲清要领，具体示范，指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了解每个字各组成部分的位置及比例关系，对难写或易错的笔画要多加指导，以引起学生的注意。对写字的姿势、执笔、运笔的方法，书写的格式及爱护文具、作业本的方法都应一一交代清楚。不仅结合例字讲解这些基础知识，而且要求教师身体力行，具体示范，做给学生看。教师无论作为指导写字的范字书写，还是课堂板书，都要做到字迹清楚、正确、端正、工整。只有这样，才能起到示范作用，才能对学生严格要求，严格训练。
此外，教师要结合低年级学生的特点，通过观察、示范、比较、描摹、展示、评价等方法帮助学生克服困难，加强写字教学的趣味性。 3．临摹练习。
在进行练习时，可以让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。在透明的习字纸上一点一画的“描红”，久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，然后再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意轻重节奏和粗细的变化。慢慢地学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会得到意想不到的收获。 4.
坚持不懈的写字。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。还要利用每一节的写字课，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。
四、启动评价机制，提高鉴赏水平
心理学研究表明，一个人只要有一次成功的体验和欣慰，便会激发起无数次追求成功的愿望和信心。在阴文字帖的教学过程中，启动评价机制会激发绝大数学生对写字的兴趣和自信心，有利于学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对低年级学生的评价特别要注重其认真书写的态度，督促学生养成良好的书写习惯。教师要给学生提出一些评价标准，比如：书写是否正确、字体是否端正、间架结构是否合理、页面是否干净整齐等。教学中的评价要充分发挥学生的自主性，采用自评、互评和师评相结合的方法。在写完一个字后，教师让学生自己好好看看自己写的字，让他们说说哪儿写得好，哪儿写得不足，以便写好下一个字，这样可以增强学生敢于发现自己不足的勇气。也可以随机让学生进行互评、小组之间互相切磋，鼓励学生善于发现别人的长处，学习借鉴。通过互评不仅可以训练学生的表达能力、观察分析能力，还能使学生养成沉着冷静、不骄不躁的品性。教师的点评是十分重要的，教师的点评要抓住要领，从字的整体结构到笔画进行恰当的评价。评价要以鼓励为主。要充分利用我校的“成龙评价”有效机制进行多元化评价。对于学生写得不好的地方要委婉指出，帮助学生分析原因，找出不足。
科学的评价机制既提高了学生识字的准确性，强化了学生的参与意识，又提高了学生观察、分析、鉴赏美的能力，陶冶了学生的情趣，又提升了书法艺术修养。