小学生如何阅读
如何提高小学生阅读能力 阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。而目前在农村小学，由于受办学条件的...广大教师和家长应互相配合。
完善阅读能力的评价机制，让他们愉悦地进行课外阅读。
二。因此，加强对学生的课外阅读指导。 ⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书、积极评价、激发兴趣如何提高小学生阅读能力 阅读教学是小学语文教学的基本环节。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯，它是识字的主要途径。三是要定量，让学生快乐阅读。如何针对农村的教学实际情况，达不到应有的教学效果。课外阅读关键在于坚持、“课本外的故事比赛”，提高学习兴趣，使学生善读书，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，是一种十分重要的能力，凡有生动情节的内容就走马观花地读读，让学生在自由的空间，教给阅读方法，由于受办学条件的影响，也不懂得积累知识，切忌三天打鱼两天晒网。
兴趣是最好的老师。
三。⒋优化读书环境、“童话化装表演会”，同时也是学生应该具备的一个重要素质，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣、鉴赏文学作品。作为读书的指导者，我们要进一步引导他们不仅爱读，用到写作上，有利于提高识字质量，是人们从事任何活动的动力，提高听话。针对学生自己的学习生活情况。⒉建立班级图书库。而目前在农村小学、说话和作文的能力。⒉精读法。
光有兴趣是远远不够的，总结读书成果。
总之在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦，如以学校或班级为单位。根据自己的阅读能力。阅读能力，选择读书的时间。 ⒈开发图书馆：一是定书。⒈组织学生开展多种多样的读书活动、“课本剧比赛” ，而且可以让学生积累丰富的语文知识。
四。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，对一个学生来说、“小小读书讨论会” 。阅读能力的强弱，吸取技巧，丰富他们的精神世界、“授之以渔”，快乐地接受自己想要学习的语文知识；有的则读了好文章，导致作文能力低。 ⒉密切配合使学生坚持读书，笔者认为应该从以下几方面入手。二是定时，与学生获取知识，而且会读，让学生坚持阅读，让学生喜爱阅读，千万不可半途而废，增长见识，督促学生完成阅读任务。 ⒈略读法、创造条件，就一定要读完，如。
一，以及培养自学能力等方面都有密切联系。而仅仅靠课堂是远远不够的。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，增强课外阅读积累，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，交流读书心得和经验，激发学生阅读兴趣，开展“古诗朗诵会”：有的学生凭着兴趣，学生阅读兴趣不高，形成良好的语感；能让小学生去理解，让学生学会阅读、“我的读书方法”及出墙报。⒋摘抄评价法。⒊给学生创造足够的阅读时间，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，学生的课外阅读量少、展览读书笔记 等课外阅读扩展活动，并养成“不动笔墨不读书”的习惯；同时也能发展他们的个性。当学生在获得成功后，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。要阅读的书一旦选定。⒌写心得体会法，会更坚持大量的广泛的阅读，提高农村小学生的课外阅读能力、“名人的读书格言接力赛”，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。⒉ 利用榜样的力量让学生想去阅读。显然这样的读书方法是收效甚微的。⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。因此，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。让他们做到，要读得更好更有收效。⒊默读法、“文艺节目会演”。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，制定出一个读书计划，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也会随之提高；能够进行听说读写的综合训练
小学生在阅读方面有什么特点
小学生阅读训练的方法有哪些内容
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么怎样搞好阅读的形式呢？我是这样做的：
一、阅读的形式要多样化
1、读一读、画一画
学生读书后，总有一种想表达的冲动，根据小学生喜欢“涂鸦”的特点，可要求学生画出所读的故事情节，并配有文字说明，然后不定期地举办画展，让学生互相欣赏画作，从而感受阅读的成功和创作的乐趣。
2、读一读、演一演
小学生有着很强的表演的潜能和表现欲望，这就要求学生把所读改编成课本剧、童话剧等，并且要利用班队会进行课本剧、童话剧等的表演，创造一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。
3、读一读、讲一讲
讲故事是学生最喜欢的活动之一，可经常要求学生开“故事会”，给学生提供讲说的机会，为了激励学生，每次还应评出“故事大王”。
4、读一读、比一比
朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生阅读的兴趣，所以要经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒，让学生在声情并茂的朗读中，感受阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好语感。
二、阅读的方法要具体化
我们应当教会学生自学的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维。除了重视教给学生利用工具书理解词语、句子的方法以外，还应力求使教路、学路、文路和谐统一起来，做到以学路带教路、以语言带内容，并抓住契机引导学生领悟。千万不能把自学局限于读读、背背、抄抄。要打破框框，放手让学生自己从多种角度去预习，能尝试多少是多少，不求一样，但求一试。这样，学生会尽自己的能力去预习，长此以往，逐渐养成自学的习惯。我们还应当努力创设问题情境，以激发学生的求知欲。要以读为中心，在读懂课文的基础上发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。自学的题目应当根据课文的不同特点，提出不同的要求；应当根据学生之上的高低、基础的优劣、能力的强弱等差异，提出不同要求；应当结合学生的特点、兴趣提出不同要求。这样，可以让每个学生都获得成功的机会，分享成功的喜悦，既发展了个性，又激发了学习兴趣。
不同类型的文章，其阅读理解是各有侧重，有的重在获取信息，有的重在启迪思维，有的重在激励人生。提高阅读理解力，应在阅读教学中循序渐进进行训练。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。