一、教师应具备哪些教学智慧
第一，要能够把简单知识搞复杂，你有没有这个本事？这个本事很重要。大学老师一般有这个本事，他就把简单的问题搞复杂。但是，仅仅具备这个本事是不行的。有些大学老师一到中小学上课，就上不下去了。学生听不懂。他不讲学生还有一点懂，他一讲，学生就一点都不懂了。为什么呢？他就只知道把简单搞复杂。他不知道，接下来应该还要做一道工序：能够把“复杂”还原为“简单”。这才是高手。这就是“教学智慧”。可以概括为几条原则。第一条原则叫“深入”，就是把简单搞复杂。第二条原则叫“浅出”，就是由“复杂”再回到“简单”。这叫“深入浅出”。这样，他讲课就会讲得精彩。一个老师既能够深入，又能够浅出，这个老师讲课就有某种“节奏感”。
二、西南大学计算机与信息科学学院的教育技术学怎么样？
看到这个问题我激动了！我作为其中一员，总结了几点：（1）现在这个专业只收免费师范生，谨慎 （2）千万别望文生义，教育技术学的前身是电化教育，当初我就是看这个名字好报的这个专业，我自己有点小后悔啦，一定要调查清楚再选！！(3)这个专业学的课程与西南大学的计算机与信息科学（师范）专业的课几乎一样，但没有他们专业，学的东西很杂，什么美术音乐都要学，广儿不精，但这个专业最大的特色就是会学摄影，有机会到电视台实习，有点小偏心的是，收的大部分是男生，因为要抬机器，但女生可以做后期制作
三、教育技术学
1、教育技术学专业的情况因学校不同而不同，一般来说可以去报考学校官网的招生网查看专业介绍。百度搜索【教育技术学】也有介绍。
2、一般来说教育技术学专业的课程分为三大类别，一为教育教学类相关课程，包括“教学系统设计”、“网络教育与远程教育”、“教育信息处理”、“教育资源开发与管理”、“信息技术教育”、“教育技术学研究方法”和“教育技术专项技能”等；二为媒体类课程，包括“教学媒体与传播”、“教育影视编导”、“教育电视节目制作”等；三为计算机类相关课程，包括“C语言编程”、“数据结构”、“算法设计与分析”、“操作系统”、“数据库原理”、“计算机网络”、“Web程序设计”、“Java语言编程”、“多媒体技术”、“计算机图形学”、“面向对象编程”、“软件工程”、“软件项目管理”、“人工智能与知识工程”等。教育技术学专业的就业去向为中小学信息技术教师、电教人员；教育相关公司的资源设计与制作人员；企事业单位信息、网络管理与维护人员；远程教育相关公司策划、教学支持与管理人员；媒体机构多媒体资源制作人员；出版社与杂志社的编辑人员等等。
四、教师三年发展规划怎样写
第一，教师专业精神形象的设计。教师的专业精神形象的核心是教育思想或教育观念。教师规划要回答自己将要确立以及如何确立自己认为可以确信的观点，即“教师的信念”。做个有思想的教师，关键在于思想本身。我们是否意识到教育思想对教育活动的价值？是否有支配自己教育行为的思想和信念？武汉红金龙集团的企业发展理念：“思想有多远，我们就能走多远”。对教师而言，同样如此。教师的规划不能仅仅设想自己要达到哪些目标，获得什么职称，取得什么功名，首先应该是“思想的规划”。思想的规划决定着教师的专业气质。有思想的教师、有智慧的教师就是一种专业形象。这一点给我的感受就是老师要读书，多学习，否则就没有了思想。特别对于我们职业学校的老师，专业课发展太快了，在也不能纸上谈兵了。
第二，教师专业生存方式的设计。专业生存方式的核心是教育行为方式或教育场景中的活动方式。教师规划要回答将要形成以及如何形成教师的教育风格，如何形成自己的个性化的教育行为方式。个性化的教育行为方式的魅力在于其感动力、感化力和感染力。理想地讲，教师的专业生存方式应该是一种研究型的存在，即符合“教师即研究者”的要求；是一种学习型的存在，即符合“教师即终身学习者”的要求；是一种合作型的存在，即符合“教师即伙伴”的要求。这构成了教师文化的特质：研究型的教师文化、学习型的教师文化、合作型的教师文化。
第三，教师专业发展目标的设计。世上无难事，只怕有心人！每个有追求的教师，都应具有自己的专业发展目标，这是教师生涯规划不可或缺的内容。每一年要达到哪些具体目标？比如，上一节公开课或研究课；精读一本教育理论著作；撰写数篇教学心得或教育叙事或教育随笔或教育论文；形成一个正确的教育观点；投入精力研究一个教育教学的小问题；深刻了解与研究一个学生；结交一位教育专家或学者，等等。具体目标的设计需要采取小步子的原则，宜细不宜粗，注重点滴成就的积累。三年或五年内要达到哪些标志性的目标？比如，晋升一级职称；获得某种教师称号，等等。当然，规划是一种计划，一种设计，一种预设，一种想象。要把它变成现实，关键在于落实，在于坚守理想和信念。教师自己要去为之不懈努力，学校领导或教育行政管理部门也要为之创造条件，要关注教师的成就需要，那种“蜡烛和春蚕”取向教师观的时代已经过去了！对大学教师而言，不想当教授的教师不是好教师。也许可以这样说，对中小学教师而言，不想当特级教师的教师，也不是好教师。而在追求的过程中，规划是重要的。