求一个数的几分之一是多少教学反思
这课的教学内容是在孩子认识了几分之一的基础上，求一个数的几分之一是多少，在教学的前一天我进行了学前预测（2班）：有8个桃，这些桃的 是（ ）个。预测的结果是：13个孩子用画图的方法解决了这个问题，8个孩子先画图，再写出了除法算式，1个孩子直接写了算式，6个孩子画了图，但回答不出有几个。在对6个孩子访谈的过程中，我发现这些孩子画图只是一种模仿，对问题以及对图表示什么意思并不清楚。大多数孩子能够迁移上节课的学习内容，并能通过画图来解决问题，部分孩子能从画图中发现分数与除法之间的联系。
通过预测题，我想这节课的重点是让孩子们建立分数与除法之间的联系，从画图到用除法计算，帮助孩子们优化算法。
在课堂上，首先指导孩子明确“8个桃子的 有多少个？”（预测题）是什么意思，我让孩子换个说法说说看，回答的孩子说得很好“把8个桃子平均分成4份，求一份有多少个？”接着请孩子上台说说自己的想法，先请画图的孩子指着图说说自己的想法（说清楚怎么分，指出表示 的那份，发现有几个），再请有图有算式的孩子，指着图说说算式的意思，这样孩子们便能体会到分数能够转化为除法，最后比较方法，优化算法。
在练习题部分，我增加了“一件上衣120元，一条裤子的价格是一件上衣的 ，一条裤子多少元”这类题，可以让孩子试着换种说法，“上衣的价格是裤子的3倍”，画线段图也是孩子解题的好帮手，这些都能让孩子体会分数与除法间的联系。
分数这部分内容比较抽象，课堂中举例不够，郑毓信教授提出数学教师的三项基本功，其中一项“善于举例”，在分数的教学中，还需要举一些孩子们能遇到的例子，如：班级的分组、发本子等等，孩子能够感到分数存在于日常生活中。
《求比一个数多几分之几的数是多少》教学反思
上六年级数学上册第20—21页例2、3一课，其中例3是老教材中有的例题，而例2是有关绿化造林可降低噪音的例题，是新课标教材新增加的。该例题不但使学生掌握了有关的知识，而且渗透了思想教育，让学生懂得要减少噪音，要绿化造林。
上课前备到这课时，我不由地想起我以往上该内容的备课安排，我是将例题2（具体的内容亦已记不清）新授完后，师问：如何这题中 “少”字改成“多”字，你能不能解答？试着让学生自己独立完成，而例3作为练习题让学生完成。但在备该教材时，我发现按原来的教法，有点不可行，因为将例2中“绿化造林可降低噪音”改成“绿化造林可提高噪音”的话，显然与实际情况不相符，但例3与例2的解题思路是完成相同的，完全没有必要作为新授课进行讲解。
所以我在备课时，将例2内容作了改动。一家服装店一套衣服原价格200元，淡季时降价1/5，淡季时这套衣服卖多少元？解完本题后，再把例2稍作变动：一家服装店一套衣服原价格200元，旺季时提价1/4，旺季时这套衣服卖多少元？让学生分析两题的异同点，并根据刚才的画线段图及解题思路试着独立完成。