一、谁有高中物理必修1第4章运动和力的思维导图吗？
这个怎么样?
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二、如何利用思维导图进行高中物理复习
高中生在物理学习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，一做就错。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试前脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构;二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。
1.2 复习课的重要性及教学难点
新授课与习题课是以引导学生理解、掌握、巩固具体的知识点为主要任务的课型，是从微观上进行教学，而复习课是以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务，并促使知识系统化，提高解决问题能力，使学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律，提高学生的思维品质和学习能力的一种重要的课型。通过复习课的复习，帮助学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合、结构重组，构建知识体系，形成正确的认知结构。
但高中物理复习课的教学具有相当大的难度：一是由于物理课时较少，教师忙于新授课与习题课的教学，很少进行复习课的教学;二是由于复习课所围绕的教学内容是学生曾经学过的知识，学生对知识点的掌握程度相差很大，有的学生已完全掌握，没有新奇感，容易沉闷、枯燥，而有的学生对概念规律还没完全理解。采用传统的“灌输式” 即“教师复习基础知识→学生解题→教师点评→学生整理”的复习教学模式很难满足各层次学生的需求，复习教学效率低下。
1.3 问题的提出
在新课程背景下，如何在复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生的思维能力及运用知识的能力，并使各层次的学生都能得到较大的发展呢?即：采取何种教学策略、构建何种复习课教学模式以提高复习教学的效率?
2 思维导图教学策略
2.1 思维导图简介
思维导图是由英国的心理学家、教育家托尼·布赞(Tony Buzan)在20世纪60年代提出的一种图解形式的记笔记的方法，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。它是将人类大脑的自然思考方式——放射性思考可视化的图形思维工具。它既可呈现知识网络，是组织陈述性知识的良好工具;也可以呈现思维过程，是组织程序性知识的良好工具。因此，它的应用领域非常广。如：企业管理、项目计划、商业活动、教育教学等。我们常见的知识网络图、流程图、解析图等都属于思维导图。
思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响，尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念，国外对于思维导图在教学中应用的研究已经比较成熟,它已成为中小学教学中很常用的一个方法,有着很好的教学效果。但是目前思维导图在国内的研究尚处于起步阶段。
三、高中物理选修3－1第一章的思维导图怎么画？快点。
首现你要去画然后告诉你一个观点，思维导图关键在亲自动手画，而不是在是否好看。当然，如果想提高，可以学习一下简笔画，或者对照图片画就好看多了。
四、如何在物理教学中运用思维导图
国际单位制的基本单位为米、千克、秒、安培、开尔文、摩尔和坎德拉，其中高中物理涉及到的为长度（米）、质量（千克）、时间（秒）、电流（安培），那么其他单位都可以用这些基本单位之间的运算来表示。通过这种理清运算关系，就可以形成以这四个基本物理量为基础的思维导图，让学生感觉到物理界万变不离其宗的神奇，激发同学们的兴趣，同时便于理清物理思维逻辑。
五、谁有记物理公式的好方法？
我是高三的学生我记物理公式的方法，就是多做练习题。我认为高中没有什么时间去记公式，而且单纯得记公式，对做题来说，没有什么帮助，只有多做多练才可以。如果要说记公式的记忆方法，就是平常做练习的时候多点联系课本的知识点，而且不断做不断练来加深记忆。LZ你公式容易记混，那就说课本的知识点掌握不牢固，也是少做练习的表现。我建议你做一张关于物理的思维导图来记一记，那样可以理清思路。说会原话，最重要的还是多做点题啊