1. 高一有哪些课程
语文:几篇文言文,诗词和现代文,积累一些字词,成语,学会修改病句
数学: *** ,函数(包括指数函数,对数函数还有初中是就接触过的二次函数,三角函数),平面向量,立体几何,不等式等等
英语:单词和语法,定语从句
物理:牛顿力学,动量等等
化学;学习一些化学方程式,元素周期表内容及排布规律
政治:经济常识,政治常识
历史:高中的课程大部分在初中时都已学过,只是研究深度加大了
地理:自然地理(最难学的一部分,包括地球公转,自转,岩石圈,水圈,大气圈,气候等等)和一部分人文地理(城市,人口,工业,农业)
2. 高一数学的课程有哪些
必修1、4、5、2、3,选修6,
目录是
***
函数及图象
向量
三角恒等
数列
不等式
直线方程
圆
立体几何
空间几何。
3. 高一有哪几门课程
高一:语文、数学、英语、政治、地理、历史、物理、化学、体育、音乐
高二(文):数学、语文、英语、政治、地理、历史、物理、化学、生物、体育
高二(理):数学、语文、英语、物理、化学、生物、政治、体育
高三(文):语文、数学、英语、历史、地理、政治
高三(理):语文、数学、英语、物理、化学、生物
(3)高一电脑课程有哪些扩展阅读
高中一般学制为三年制,即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育,包括:普通高中、职业高中、中等专业学校,中级技工学校等,属于高中教育的范畴。我国的高中教育为非义务教育,学生就读须交纳必要学费与其它费用。自2009年开始国家已经针对部分贫困地区进行高中免学费政策。
我国普通高中的教育体系还在不断完善、改革。由最初的全国各地大统一发展到文理科的出现,接着给予部分省市自主开展高中课程改革,给予有能力的出版社出版高质量的高中教材,打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面,后来选修课的出现使高中展现出新的活力。
4. 高一学习的课程有哪些
语文:几篇文言文,诗词和现代文,积累一些字词,成语,学会修改病句。
数学: *** ,函数(包括指数函数,对数函数还有初中是就接触过的二次函数,三角函数),平面向量,立体几何,不等式等等
英语:单词和语法,定语从句
物理:牛顿力学,动量等等
化学;学习一些化学方程式,元素周期表内容及排布规律
政治:经济常识,政治常识
历史:高中的课程大部分在初中时都已学过,只是研究深度加大了
地理:自然地理(最难学的一部分,包括地球公转,自转,岩石圈,水圈,大气圈,气候等等)和一部分人文地理(城市,人口,工业,农业)
5. 高一有几门课程分别是什么
高一的时候不分主科和副科,因为是为你高二的选择打基础的,你必须认真得面对每一科 高一是共有12科:语文,数学,英语,物理,化学,生物,历史,政治,地理,体育,音乐,美术 高二分文理体育美术音乐科:文科班是 语文,文科数学,英语,政治,历史,地理 理科班是 语文,理科数学,英语,物理,化学,生物 我想你也不打算报音乐体育和美术了吧,下面就不说了。
6. 高中有哪些课程
高中课程分为文化课和素质教育课。
1、文化课
语文、数学、外语(英语、日语、法语、德语、俄语或西班牙语)、历史、思想政治、地理、化学、物理、生物。
2、素质教育课
体育、美术、音乐、技术(信息技术及通用技术)。
(6)高一电脑课程有哪些扩展阅读:
互联网改变了人们获取信息和知识的途径、交流方式,以及公共管理和业务的发展方向。数字连接有望在卫生、教育、通信、休闲和福祉方面取得新的进展。
人工智能、3D打印机、全息再现、即时转换、语音识别和手势识别软件等数字技术正在改变人类的活动,并正在重新定义私人生活和公共生活的多个方面。
因此,《反思教育》报告中明确指出必须探索主流知识模式之外的其他各种知识体系,尤其提出了“知识的新趋势”,认为这将是集信息、理解、技能、价值观、态度于一体的“新知识体系”。
高中课程标准的修订正顺应了时代发展趋势。从2014年教育部正式启动对2003年印发的普通高中课程标准实验稿的修订工作以来,经过学科专家、教育专家和富有教学实践经验的高中校长、教师、教研员260余人的努力,普通高中语文等14门学科课标浮出水面。
这是一项具有战略意义的工程,为从知识教学到核心素养培养搭建桥梁。
课标修订以后,各科整体上呈现出一些共同的变化和特点。
首先是落实德育为先,突出了德育的时代特征。在这次课标修订中,各个学科都努力结合各自特点,落实德育为先的要求,突出了德育的时代特征。
各学科都把落实党的十八大、十九大精神,落实 *** 新时代中国特色思想和核心价值观作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。
同时,突出了中华优秀传统文化、革命传统教育。当一个民族在发展过程中逐步把自己的文化传统、文化符号都忘却的时候,也是一个民族逐步迷失自我、失去文化之根的时候。
因此,我们的课程必须担负起保留文化传统的重任,回应国家发展战略,树立国家认同,树立民族自信心和自豪感。此外,新课标修订进一步增强了法治意识、民族团结教育的针对性和时代性。
其次是突出能力为重,强化能力培养的基本要求。培养学生能力,提升学生的综合素质是时代给教育提出的重要使命。
在这次课标修订中,各个学科都在如何培养学生能力方面结合自身特点下了很大功夫,力求把能力培养的要求进一步细化,使之更有针对性。
修订后的课标丰富了能力的基本内涵,明确了能力培养的基本要求,讲清了能力在各科中究竟怎么培养。
另外还反映了时代精神,合理吸收了社会发展和科技进步的新成果。自2004年版课标实施到这次修订,前后的跨度超过了10年。
在这长达10多年的时间里,经济社会和科技各个方面发生了重大变化,新的知识、新的方法、新的成果不断出现。所以,此次修订结合学科特点进行了知识更新:
其一,把反映我国经济社会发展,特别是最近10年来发展的新成就、新思想、新成果适当地纳入;
其二,把反映科技进步、知识进步的新知识、新方法等适当纳入;其三,把涉及重大社会现实问题的相关内容适当纳入。
总之,课标的修订实现了普通高中课程改革的创新,它以学生为中心,将发展核心素养作为出发点和重要依据,从而引发了对各学科育人价值的思考与实践。
同时课标的修订让普通高中的教学实践有了明确的路径。核心素养明确了未来的教育应该培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力,可以指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。
另外,新修订的课标可以更好地引导学生的学习。核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生明确未来的发展方向,更好地引导学生走向学习。