一、如何归纳高中生物“植物生长素”的特点
1） 知识目标
①知道生长素发现的过程。
②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
(2)能力目标
①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。
③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
（3）情感目标
①通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。
原文标题：《植物生长素的发现》教学设计 - 教育档客 jydoc.com
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二、高中生物生长素
生长素的两重性即高浓度抑制生长 低浓度促进生长 由于根、茎、叶的敏感性不同 根最敏感 叶最不敏感 换句话说 就是 因为重力原因 导致根的近地侧生长素浓度偏高 从而抑制了根向地侧的生长 远地侧生长更快 所以出现根的向地性 对于茎来说 由于重力导致近地侧生长素高于远地侧 但是这种浓度生长素依然是促进的 所以茎的近地侧生长比远地侧快 表现出背地性。 至于顶端优势 是因为尖端生长素通过极性运输到侧芽 高浓度的生长素抑制了侧芽的生长 同时 顶端此时的生长素表现出促进作用 这就是顶端优势。你的问题答案是：除了茎 的背地性 的确都能表现出两重性。
三、高中生物的生长素和生长激素区别？
生长素是植物的。
生长激素是人或动物的
生长素，是植物激素中的一种，为环戊烯的衍生物，可以促进植物花、芽、果实的发育，细胞生长，组织分化；
而生长激素是动物激素，为蛋白质，促进人或动物的生长发育