一、如何提高初中思想品德课堂教学的有效性
摘要：新课程条件下，“有效教学“是课堂教学改革的重要内容之一。初中思想品德教学是德育工作的主要途径，如何从学生的思想实际和生活实际出发，选择恰当的教学方法，引导学生自主学习，提高课堂教学活动的有效性，把“三维目标”内化学生的价值观、人生观和世界观，是德育工作者值得探讨的问题。本文从把握课程标准、贴近生活和引导学生自主学习三个方面就如何提高思想品德教学的有效性进行了阐述。（剩余0字）
二、如何加强中小学德育教育
一：优化课堂教学,增进学科教学德育功能 小学思想品德课程是比较系统直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程,是实现小学德育的重要途径,它对提高学生的思想素质,逐步形成学生良好的行为习惯起着举足轻重的作用.因此,教师必须深入挖掘教材,结合学生的生活实际,采用各种实践活动来提高学生的德育素质.课堂教学是落实学校道德教育的关键环节,教师作为课堂教学的实施者担负着尤为重要的使命.优化课堂教学,增进学科教学的德育功能在很大程度上决定了德育的走向和成功.
二：寓德育于各科教学之中 挖掘各学科教学中的德育资源,树立学科教学活动是实施学科德育主渠道的观念.在各科教学活动中应努力实现德育与智育的统一,并使德育带动各科教学工作的整体改革.对思想品德课程之外的各科教学,教育者应善于并勇于寓德育于各科教学之中.只有在遵循教育教学规律,保证教学大纲和教学目的得以实施的基础上,德育才切实可行并行之有效.
三：开发校内外的德育活动资源 良好的校园德育氛围的营造,要靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人文环境.
三、如何在初中语文教学中渗透德育教育
1、在课题中渗透德育
可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。
2、在导入渗透德育
精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。
3、在课堂练习中强化教育
课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。
4、在总结回顾中延伸德育
语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我们应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。
四、中学生怎样在日常生活中养成良好的行为规范？
中国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要培养良好的习惯”。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。
我们知道，学校是文明的摇篮，表明学校文明的第一个标志是校园的整洁干净。可是我们去年刚刚焕然一新的教室，现在有损坏得不少，楼道墙壁上有鞋底的黑印迹，早上起床宿舍是一片狼籍，校园中有丢弃的杂物，这与我们创建洁静的校园很不和谐。这些现象无疑是缺少正确的行为规范教育，因此要加强中学生最基本的文明礼貌、道德行为养成教育，提高思想品德素质，才能提高中华民族的思想道德素质。
再者，我想谈谈新学年学校德育工作的新要求
1.要进行怎样做人的教育
作为教师既是经师，更是人师；作为学生，不仅要打好科学文化知识基础，又要打好思想品德基础。首先我们不是成才成凤问题，而是学会立足社会，怎样生活，怎样同多种人交往，也就是做人问题。同学们，你们已具备了较强的自主意识和自主能力，并开始了对人生意义、人生道德和人生价值的思考与探索，今后能生活得有意义、有作为、有价值，首先学会怎样做人，使自己懂得如何珍爱自己的身体，珍爱自己的人格，学会如何尊重别人。学会做人，为自己成才打下良好的基础。
2.要进行基础文明行为的培养
比如：“穿戴要整洁朴素大方，提倡穿校服，头发干净整齐，男生不留长发，怪发，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装怪服”，这是中学生穿戴打扮的基本要求。再比如怎样与人说话，才能使人们关系融洽，达到交往的目的。虽然说话内容千差万别，但总是要使用礼貌语言，讲话注意场合，态度和蔼。因此我们平时要严格训练，反复强化，突出一个“训”字，使我们立规定可成。
3.继续发扬传统理论道德
我们无论是在校园和家里，还是在社会公共场所，都应该尽量做到礼貌待人，敬老爱幼，热情服务，团结和睦，勤劳俭朴，诚实守法，尊师敬长，律已宽人。
4.中学生阶段是养成教育的最佳时期
我们从生理上和心理上正处在从不成熟走向成熟阶段，可塑性强，最合适进行良好品德与行为习惯的养成教育。而行为习惯，必须从小抓起，抓了就有好习惯，不抓则反之。坏习惯一旦形成，比如吸烟就必然对他人、自己和社会产生不良影响，若再矫正成好的行为习惯，就必须经历一个艰苦的改造过程。
同学们：贯彻行为规范是长期艰巨任务，需要我们下大决心，付大辛苦，努力去做，长期坚持，才能收到实效。同学们，遵守中学生日常行为规范吧！做到：自尊、自爱、注意仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守律，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律已，做一名品学兼优的好学生。
五、如何进行初中学生品德教育？
这个问题太多了，只能原则性的说几点了，一灌输式让学生知道应该有怎么的品德，二活动式，在社会公益活动中让学生提高觉悟，三针对个性因才施教，四用榜样的作用去激发，……