一、日本初中数学竞赛题
由题目可知总共写了18个连续的自然数
590/17得知
34 35是中间数
26+27+28+29+30+31+32+33+34+35+36+37+38+39+40+41+42+43=621
621-590=31 他擦去的是31
二、日本初升高的这道数学题怎么解呢？
a=1/2时，M通过A（-2,2)，B(4，8)，并可得M直线方程y=x+4。
P（x，y）连接A,B形成三角形ABP，计算面积。
根据三角形面积公式，S=AB*h/2=15/2，AB=√(6²+6²)=6√2。
h=(5√2)/4。
即p点是与M平行距离M的距离为(5√2)/4的两条直线（上下各一条）y=x+b。
因为直线是45度，可知|4-b|=√2h=5/2
4-b=5/2，b=4-5/2=3/2
b-4=5/2，b=4+5/2=13/2
y=x+3/2
y=x+13/2
三、急，现在日本初中数学都学什么内容？请详细说明各年级所学。
日本国中数学教育
第一年的教学目标为：
数的范围从正数扩大到负数，加深关于数概念的理解。随着对字母和方程式含义的理解，能够对数量等关系和法则作一般的、简明的描述。
通过对平面图形、空间图形的操作、实验加深对图形的直观认识和思考，培养进行逻辑性研究的基础。
加深对变化和对应观点及思考方法的理解，理解函数关系，提高表达和应用这些内容的能力。
第二学年教学目标为
随着应用字母式（代数式），有目的地进行计算与变形能力的提高，理解一次不等式、联立方程式，并培养应用一次不等式和联立方程的能力。
随着加深对基本平面图形性质的理解，懂得在图形性质研究上进行数学推理的意义和方法，并培养正确表达推理过程的能力。
进一步加深对变化、对应的观点及思考方法的理解，理解一次函数的特征，并培养应用一次函数的能力，按要求对数量作出正确的表达，并能够从统计上抓住事物现象的倾向。
第三学年的教学目标为
通过数的平方根进一步理解数的概念，理解有目的的式的变形，二次方程式，并进一步加深对式的理解，同时能够有效地灵活应用它们。
加深对直角三角形，圆性质的理解。随着在图形性质研究上和计量上应用这些性质的能力的提高，提高根据图形的启示来进行逻辑推理的能力。
进一步提高表达和应用函数关系的能力，并研究函数的特征，加深对函数的理解、理解概率的意义、样本调查的基本情况，并加深统计的观点和思考方法。
从上述目标中我们也可以了解日本初中数学教学的大致内容。
四、日本的高中数学题真的这么容易吗
如果一个人在中国，因为数学难而学不好数学的话，到日本，同样学不好，甚至可能更糟！
五、问这道简单的数学题
AB 间的点为D，AC间的点为E 设AD=1，则AB=AC=3^0.5
△BCD中 BC / sin60°=BD/ sin45°
在△ABE中，正弦定理：AE/sin20=AB/sin50, 得到 AE=0.7733
△BCE中 BC / sin50°=BE/ sin75°
在△ADE中，余弦定理：DE^2 =AD^2 +AE^2 -2ADAEcos30 得到DE=0.5085
△BDE中 BD/ sinX= BE/ sin(160°-X)
在△BDE中，正弦定理：DE/sin20=DB/sinx
得到x=29.