一、初中语文教学论文 浅谈语文教学中如何渗透心理健康教育
本文针对这个问题，主要分析了中学生心理健康问题产生原因，并浅论了在语文教育教学实践中如何渗透心理健康教育。
关键词：心理健康问题；心理健康教育；爱心教育；语文教学；
现代社会，健康包括身体健康和心理健康。世界卫生组织把健康定义为“健康，不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力”。这表明，人们既要注意身体健康又要注意心理健康。这样，才能达到真正的、全面的健康。那么，什么是心理健康呢？它是指个人心理所具有的正常的、积极的状态和同环境保持良好心理适应的能力。有人认为，心理健康就是没有心理疾病，其实不然。有些人虽无心理疾病，没有精神病、神经官能症或者变态人格，但他们或者缺乏积极的生活态度，对生活感到厌倦，认为没有意义，对别人不信任，拒绝与人交往；或者唯我独尊，狂妄自大，人际关系严重失
二、初中数学教学论文 浅谈如何写好初中数学教学设计
基本信息 动。
初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准，充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上 ——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。
具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。
如教学“有理数的意义”，我的设计思路是：（1）从自然数的减法入手，提出问题：大家的掌握的数不够用了！（2）提供一两个实例，指出负数的实际存在及意义，引导学生寻找生活中负数并探究其表示的实际意义。（3）体验有理数。如果设定向南为正，一步长为单位1，先根据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。（4）比较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗？
思路（1）在于激起学生求知之欲。思路（2）在于引导学生理解负数应用的实际意义，引导学生发现生活中的数学。思路（3）、（4）可以让学生进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特征；理解相反数、绝对值的实际意义；使学生体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决问题的能力。 教学目标是评价教学活动的标准，因此，教学目标的设计科学性，客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作
三、数学教学论文:小学，初中，高中数学教学论文该怎么写？
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四、初中生物教学论文 谈生物教学中如何体现生本教育理念
生物教学中确立学生的主体地位是新一轮课程改革的基本理念，提高课堂的教学效益是新课堂教学改革的关键所在，而确立学生在课堂教学中主体地位的根本，则是引导学生积极主动地参与学习全过程，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为学习的主人。生物教学中的生本教学，它以实现素质教育为目标，以培养学生兴趣和责任感为突破口，在新课程改革思想的指导下，立足课堂，结合实际，创设生动活泼的教学情境，优化教学过程，促进课堂和谐，让学生主动地学习与发展。
一、生本教育的理论依据
生本教育理念在古今中外的教育思想中都有反映。波利亚认为：“学习任何东西的最好途径是自己去发现。”为了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地自己去发现材料，并从中激发兴趣，找到乐趣，在教师的积极引导下有序学习。郭思乐的“生本教育”理论的核心理念就是要高度尊重学生，完全相信学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依赖教师的教转变为主要依靠学生的学。而教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。拉美纽斯在他的《大教育论》中，是这样表达其教育理想的：“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲心快乐及坚实的脚步。”
二、生物教学中实施生本教育的具体方法
1、设置目标，激励兴趣动机
教学目标是将教学要求转化为行为和内部需要的重要环节。明确的教学目标，使教与学的双边活动有了中心，同时有助于培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上进行学习。如变教纲为学纲，变教案为学案，让学生自我构建知识结构。
2、激发兴趣，培养参与意识首先，教师可以利用语言导趣、
五、初中数学教学论文 新课程标准下如何培养学生自学数学的能力
有人说：“考上清华北大的学生不是老师教出来的，而是他们自学成材的。”我认为这句话是不对的，应该这样说：“考上清华北大的学生不是天生出来的，而是后天培养成材的。”的确，那些优秀的学生都有很强的自学能力，在很多时候他们可以离开老师的教导进行自学，但是，他们超强的自学能力是哪里来的呢？我觉得主要还是老师长期培养出来的，所以，作为教师如何去培养学生自学能力就显得相当的重要。
现行新课程标准的数学教材是一套易教易学的好教材，它不但具有知识结构清晰、图文并茂、趣味寓知识于一体和巩固练习多样化等特点，而且更注重知识的认知过程。在引入新课时，首先提出一些带有启发性的问题，点燃学生的求知欲望，让学生去思考与追索；然后逐步引导学生分析问题，寻找解题思路，探索解题规律，从而得出结论，并以结论为基础再进一步提出探究性的问题，使结论加以延伸、扩展，让学生深入探究，就构建了一个系统的知识结构；最后以形式多样的例题和练习题来巩固得出的结论，使学生加深对结论的认识，更好地掌握结论。这样，就完成了一个完整的认知过程，有利于学生自学，从而提高了学生自学数学的能力。
事实上，中学生已有了一定的思维能力，对事物能从一个感性认识发展到理性认识，也能进行一系列的思维活动。在学习过程中，只要学生积极参与，认真观察、分析与思考，就能找出解决问题的方法。同时，在学生遇到困难时，只要教师作出适当的点拨，问题也会迎刃而解。