我是一名初中班主任，在班级管理方法上谁有什么独特的见解？
我认为班主任应该学会去和学生亲近，不要老是板着一张脸，有时间还应该多和学生沟通，陪他们一起玩，陪他们一起学，这样才好教育学生啊O(∩_∩)O~
如何面对挫折 教师随笔
一、让孩子直面现实，耐心引导。
著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”而挫折教
育的出发点和归宿，
也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立的意识和坚忍不
拔的品质。我们作为孩子的启蒙老师，在幼儿个性的形成中起着非常重要的作用。
生活中，挫折无处不在。可以说，挫折伴随着孩子成长的每一步。当孩子在生活和学习
中遇到困难时，我们鼓励孩子面对困难，并进行耐心、细致的引导。比如，我们在区域
活动中提供看图谱折纸后（让孩子根据图示自己探索所折物品的步骤）
，有些孩子遇到
不会折的地方就想放弃了，
这时，
我们就会及时地给予孩子鼓励和引导，
我们会对他说：
“看不懂没关系，我们一起慢慢研究。老师像你们这么大的时候也不会折的，学了以后
就会了。相信你们肯定能行！”有了老师的鼓励和引导，孩子就不会在困难面前轻言放
弃了。
我们在让孩子直面现实的同时，
还有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待现实
中的不如意。比如，有一次
Amy
哭着告诉我，
Jack
和
Shning
不跟她好了，原因是刚才
他们两个说悄悄话不让
Amy
知道，
而
Amy
认为自己是他们的好朋友，所以很想知道他们
究竟说了什么。原来是孩子在交往时失败了，了解原因后我耐心对她说：“我们每个人
都有自己的小秘密，来，他们不告诉你也没关系，相信
Jack
和
Shning
真的有什么秘密
的事要说，不能让别的小朋友知道，我们不去勉强他们，好吗？来，老师和你一起想个
更好的办法，玩得更开心。”我们总是鼓励孩子积极主动地去努力改善现实，使事情向
好的方向发展。
二、给孩子创设情境，提供机会。
美国教育家杜威指出“教育即生活”，我们必须把眼前的生活融合为一——“从做中
学”。让幼儿参与到各种活动中，体验生活、经历挫折。
现在的一个家庭大多只有一个孩子，我们在利用自然情境进行挫折教育的同时，还注意
有意识地创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。比如，请孩子把自己好玩的
玩具、喜欢吃的东西带来与大家分享；让孩子去别的班级借东西、还东西；发牛奶、分
饼干、分发操作材料时，故意让一些孩子最后得到，让他们学会等待，等等。当然，我
们在给孩子提供锻炼机会的同时都注意适度适量，不能因难度太大而使孩子丧失信心，
并且及时引导孩子总结经验，鼓励孩子进一步努力。
三、为孩子树立榜样，积极暗示。
孩子在幼儿期最喜欢模仿，
也最容易受暗示。
在挫折教育方面，
我们做到身教胜于言教。
有些家长在对待孩子的问题上特别受不得挫折，生怕孩子有个三长两短。孩子一咳嗽，
就急着要送医院、挂盐水；孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。久而久之，弄
得孩子也很敏感，稍微有点小毛病，就这也不舒服，那也不舒服，一点都不能忍受；稍
微有些不如意，就觉得委屈。这是家长自身的言行暗示的结果。因此，我们及时和这些
家长沟通、联系，让家长为孩子树立榜样，积极暗示。