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谁知道初中生物学教案怎么写?格式是怎样的?

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谁知道初中生物学教案怎么写?格式是怎样的?

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如何进行初中生物概念教学

原发布者:龙源期刊网

传统的生物概念教学着重从概念的文本出发,着力讲清楚概念的内涵和外延,理清有关概念和相近概念的区别等。但是,概念不是实体的东西,不可能从书本上直接搬来,也不可能从教师的头脑中直接移进学生的头脑中。因此,按照传统生物概念教学法是不利于学生理性认识生物概念的。笔者认为,生物概念教学需要通过具体生物学现象,引导学生进行观察、比较、辨别,让学生归纳、概括生物现象的共同属性和本质特征,才能使学生理性认识生物学概念。下面,结合案例具体谈谈如何进行初中生物概念教学。

一、创设情境,激发兴趣

著名科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自发地参与到教与学的全过程。创设生物概念教学情境,可以有效激发学生的学习兴趣,增进学生对概念的理解。在情境教学中,教师首先应减少对学生的束缚,特别是思维的束缚,要提供学生自我表现、自我判断、自我发展的机会。其次,创设的情境应与日常生活、科学发展或新闻报道等相关。如在讲授“生物链”和“生态系统”概念时,我创设了这样的教学情境:我先问学生的家乡及其环境情况,引导学生介绍家乡的森林、河流、鸟兽等情况,接着根据学生介绍的事物,帮其理清当中生物链情况,进而分析其中存在的生态系统。这个情境从学生身边熟悉的事物引入,激起

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