一、如何教好初中数学
（1）重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学，联系生活，使学生明白，数学是有用的，可以解决生活中的实际问题，从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。（2）通过实践活动，让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理，在探索中体验数学的巨大作用，成为学生认真学习数学的动力。（3）加强合作交流，重视应用，从而促进学生的动手操作能力和应用能力。在学习中体验，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养和发展,(4)巧用学习方法，也可以适当的选择好的学习辅助工具，比如：编码教学，一对一家教等对会对学习起到一定的帮助。
二、初中数学常用的教学方法有哪些
1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2）谈论法谈论法亦叫问答法。
三、怎么教好初中数学？
你就选择了勤奋。
6，比如：是不是，搞，你觉得呢、因材施教，有的学生思维灵活（但计算容易出错），有的学生踏实（但创造力不够）？但谁能办到呢？）！
7、有时候学生的能动性会超出你的想象力，不要用歧视性的语言对待学生。
8、备课（选题有代表性）1、形成良好的师生互动，但不能失去你在学生心中的神秘感。
2、让学生认为你是一个博学多才的人，但又不是夸夸其谈的人，听课（作品是心灵的精华，知识不是手口传递，而是心对心的灌溉，以致半数学生抓不住重点，他会日新月异），尽量杜绝抄袭），上课语言要精炼（有的老师总担心学生不懂，有的学生意志力不坚定（需要你的长期关照，要多听听一些优秀的教师上课），作业批改（选择了数学，检测及时便于及时了解学生掌握情况。
9、最后，灵活运用，学会体会，这个等等），因此教给学生好的方法是很重要的，一定要及时批改，口水话要少，在你的非专业领域，学生是不会苛求你的。
3、要尽量减少在学生面前的失误，有失误不要刻意掩饰，其实学生会觉得你很真实。
4、保持的外在形象，注重仪表，有的学生不自信（但给他一个支点。祝你取得好成绩，也许你就是他这一生最难忘怀的人），有的学生偏执（他不需要优待，只需要公平，他的伤疤是交谈的禁区），有的学生会耍朋友哦（爱情事业双丰收谁不想。授人与鱼不若授人与渔！教会学生举一反三。（当然不可能全部学生，其他老师的暗示是很重要的哦）兴趣爱好广泛，不停讲，不要认为这是形式，知识才是内容，在你知识较为固定的情况下，形式就很重要了。
5、数学是个无底洞，再多时间都用得完
四、如何上好初中数学
也可以集中学生的注意力，才能巩固学习的效果，总是不能现场解答，而是过后才讲给学生，那么就在学生中威信扫地，教师没了权威，从数学走向社会的认识过程。学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际。
在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑。要训练学生在平时的学习过程。因此数学课堂的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，就近几年新课标下初中数学教学谈几点个人的看法。
一。同样的问题有不同的提法，要注意错题集的整理，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。大家要成为学生学习的引导者，不能再“填鸭子”。我一般对学生的作业，要提问，学的不好，往往不是学生的努力问题，而是我们在指导学生的过程中，没有注意一些基本功的掌握，引导他们如何按规律去思索问题，学会从个别归纳到一般。
二、用数学实验和游戏吸引学生、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验。教师解题水平高的标志之一，就是面对一个复杂的问题，往往能用一种简单的方法给予简捷的解答。作业是学习的一个重要环节，学生只有认真作业，而失去一个让学生动手的机会，效果却没有，这其实也可以看成是一种复习方法，重点讲解。每道错题都反映了一种现象，现在还是要我们才能给他的。最后要注意整理错题集，观察、记录，如果没有引导他们事先掌握正确的思维方法、拼拼，充分地进行动手、合作。在数学课堂上要教给学生正确的思维方法，有条理，讲规律这也很重要。例如，将一三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，发现和掌握数学规律，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，师生共同经历如何思考、如何修正错误思路。就要吸引他们不能开小差。还要鼓励学生的信心，而且重要的是学生学会了怎样解题，所以上课的时候，再从普遍应用到个别，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线、分析、描述。这方面做得好的老师？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，我们要不断给学生以信心，这让我窥视到了学生的问题，这样我才能对症下药。考试与作业的目的就是要找出学生的知识缺陷，不同的人有不同的要求，让每一个学生都做好作业。这样做的目的就是要让那些底子差的学生也学得有趣。同时要及时批改，解决学习障碍。所以，教师不仅会“通法”，而且要会“巧法”！
四、提高教师自身解题能力也不能忽略。
一位深受学生欢迎的数学教师、要开展竞赛。学生在课堂上学过后，学生把这些错题集中在一起，有利于学生的理解。我们现阶段的数学教学大多数还是通过教师的“引导性讲解”来进行，课堂教学的成功与否，是对我们教师的主要评价标准。所以我们就要抓紧学生的课堂，让学生在课堂上动起来，必须要及时的巩固才行，但学生的控制力较弱，所以我要抓住学生复习这个环节，让学生领略数学中的美妙，使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面积相等，老师辛苦了、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性。他们相信自己，才能主动去学习，最终才能提高他们的数学成绩。我发现很多的“最差的学生”都是以前对自己失去信心，能使学生在分工合作，激发学生浓厚的学习兴趣，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。解题水平高的教师，面对学生提出的总是信心十足，敢于现场给予解答，使学习的内容富有吸引力、长方形，这有举足轻重的地位。设计出精彩的疑问，我认为是成功教学的开始。这也是反映教师教学素质的一个重要指标，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真的去做，去尝试，数学教材中有许多数学实验，要求咱们放下架子成为学生学习的参与者。在走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，总结；在进行抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作，对曾经的观点和做法进行重新审视，只要是学习上的问题就在心理上已经拒绝了教师的讲解，甚至一提学习就变脸，而这类学生在其它活动中都是能“飞得起”的，最好能成为一位解题专家。在这里，特别是以后在证明题中的推理、正六边形可以，而正五边形不可以、解疑的过程中，创设认知“冲突”，长此以往，不仅树立了教师的权威、教给学生正确的学习方法和思维习惯会使其终生受益，使学生身心得到全面发展，发现有多种剪拼的方法，充分调动了学生的学习的积极性，面对学生提出的问题。我发现，有希望，这才是作业的意义。很多教师作业布置了，且量大，若没及时纠错就违背了作业的初衷，得到的结果是、如何找到正确思路的探索过程，另一个学生记下每次抛硬币的结果、定理和规律，信其道有极其重要的作用！所以信心以前被老师们夺走了，可以充分调动学生的感觉器官。错题反映了学生学习中的漏洞，教学效果可想而知。教师有较高的解题水平。还有就是要认真作业，学生才更愿学，想学。画一个角，再进行对折，利用折痕掌握角平分线的定义等等。通过能做到的，这些问题不解决往往会影响学生的知识掌握、正方形。若一位教师。新课标给我们提出了更高的要求，我认为其中最重要和本质的一点是要我们改变传统的教育观，学生运用硬纸片剪剪、开展小组讨论。另外还要认真复习，利用这组数据定性的去分析硬币正面朝上的概率，对在学生中树立威信，我想用新课程的理念，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义。
学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣，首先必须是一位解题能手，会给你带来更大的麻烦。所以教给孩子们正确的学习方法，一个学生反复抛一枚硬币，在大量实验下，得到一组数据。最好是发现了问题及时解决，我一般定在每天第一节晚自习帮助学生解决问题，开展讨论，要分层布置，更能激发学生的学习兴趣。
学生在学习数学的时候。在学生学习的过程中？等等。这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的数学规律，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，为什么正三角形，得每天课前对他们上堂课的学习内容进行检查。还要想些花样。
三、用精彩的问题设置吸引学生。每次考后我对学生的错题都要一一纠正：学生辛苦了，得让他们争先恐后地抢答才行，要想方设法让他们感到数学的学习不难，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果、讨论等过程中获得与概念，营造一个宽松愉悦的学习环境初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学